研究科のできごと

【授業風景】木曜４限　子ども主体の授業づくり

７月２7日の授業の様子です。 

構成主義・構築主義的な実践の例としてプログラミング教育が挙げられていました。 

そこで、できる範囲でプログラミングロボットを持ち込み、実際に触ってみました。 

自然と人が集まり、「〇〇したいときにはどうしたらいいか。」などと会話が生まれていました。

投稿者:情報 部 投稿日時:前

学部生に向けた発表

７月７日（金）４限「基礎ゼミナール」に現職３人が参加しました。 

　教員を志望している学部生に対して、中学校や高等学校、特別支援学校の様子を伝えました。学部生のまなざしは、とても輝いていました。 

　このように、学部生とのつながりも大切にしています。

投稿者:情報 部 投稿日時:前

【授業風景】木曜2限　特色あるカリキュラムの分析

7月6日の授業です。
「特別支援教育とバリアフリー教育」の内容でした。健常者役･車いす役･介助者役の役割に分かれて、それぞれの立場を理解するために、障害者スポーツのボッチャ体験をしました。写真は授業担当の教授(黒田先生)にも参加していただいている様子です。車いす役の院生からは、「気持ちや、スロープの角度を細かく伝えることが難しかった。」の感想がありました。
投稿者:情報 部 投稿日時:前

【授業風景】木曜２限　特色あるカリキュラムの分析

前期木曜2限目「特色あるカリキュラムの分析」の授業の様子です。
この授業は必修のため、すべての院生が受講しています。
授業は輪講形式で担当院生が中心となって、担当箇所の発表やディスカッションを行います。授業は和やかな雰囲気で、年齢・校種等問わず、毎回活発な議論が行われています。

左の写真は、ストレート（学部卒）学生が発表を行っている様子です。
投稿者:情報 部 投稿日時:前
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